Si queremos formar lectores de ediciones críticas, tenemos que pensaren una alfabetización académica en crítica textual, y ponernos, almenos por un momento, del lado de quien lee la edición crítica. ¿Pordónde empezar? No basta con enseñar mecánicamente el significadode collatio codicum, constitutio textus o stemma codicum; se puede hacer,pero sin pasar a las prácticas lectoras que identifican la edicióncrítica, dudo que sirva de mucho.La edición crítica educa sin que nos demos cuenta y de qué manera.No sólo nos revela lo que no sabemos que ignoramos (cadallamada en superíndice es un aviso que significa “mira, esto sí que nolo sabes”, sino que además nos ayuda a colmar ese vacío (al menos,durante el tiempo que dura la lectura); las notas de variantes nosrevelan, por otro lado, el sutil movimiento de la escritura.